Filip Żurakowski 

1. Cztery najważniejsze umiejętności współczesnego człowieka

 Obserwacje różnych dziedzin życia - biznesu, dziennikarstwa, nauki itp. wskazują, że nie wystarczy być dobrym w swojej dziedzinie. Zwyciężają ci, którzy są najszybsi i umieją sprzedać wyniki swojej pracy.

Działać szybko, zachowując godność i umiar - oto wyzwanie dla nas. Pośpiech niszczy wrodzoną godność człowieka. „Nie poganiaj mnie, bo tracę oddech, nie poganiaj mnie bo gubię rytm" - śpiewa Olga Jackowska.  Praca w pośpiechu nie ma smaku, nie sprawia ci przyjemności. Szybkość w działaniu należy osiągać nie przez pośpiech, lecz poprzez  znajomość i stosowanie właściwych technik.

Cztery najważniejsze umiejętności współczesnego człowieka, to:

• współżycie z innymi, współdziałanie w różnych grupach i zespołach,
• posługiwanie się technikami szybkiej i wydajnej pracy umysłowej,
• zarządzanie finansami osobistymi,
• utrzymywanie  równowagi w życiu (właściwa hierarchia wartości, godzenie pracy, zabawy i przygody, życia rodzinnego).

Uczeń współczesnej szkoły powinien te umiejętności opanować - albo w ramach programu szkolnego, albo poprzez uczestnictwo w różnych inicjatywach podejmowanych przez instytucje pozaszkolne. Aby szkoła i instytucje pozaszkolne mogły realizować odpowiednie projekty, pożądane jest, aby istnieli nauczyciele specjalizujący się w jednej 
z wymienionych wyżej umiejętności.

2. Szkoła XXI wieku

• Każdy nauczyciel jest przeszkolony w zakresie technik wiedzy o mózgu i technik uczenia się.
• W szkole są centra różnych rodzajów inteligencji, aby dać szansę uczniom o różnych stylach uczenia się.

 Każdy z nas posiada wszystkie rodzaje inteligencji. Prawie każdy posiada wszystkie zmysły. Różnimy się stopniem dominowania niektórych rodzajów inteligencji i niektórych zmysłów. Te spostrzeżenia wykorzystaj tworząc cierpliwie i wytrwale swój INDYWIDUALNY STYL UCZENIA SIĘ. A uczenie się to zdobywanie wiedzy, opanowywanie umiejętności i tworzenie nawyków.

3. Rodzaje inteligencji i co z tego wynika

 Inteligencja a miejsce w życiu

Badania mózgu wykazują, że każdy typ inteligencji ma odpowiadający mu ośrodek w danej części mózgu.

Profesor Howard Gardner wyróżnia ponadto inteligencję przyrodniczą, przejawiająca się umiejętnością pracy i życia w zgodzie z naturą. W dużym stopniu korzystają z niej rolnicy, ogrodnicy, przewodnicy i ratownicy górscy, właściciele gospodarstw agroturystycznych, podróżnicy, itp.

Oczywiście można inaczej sklasyfikować rodzaje inteligencji, wyróżniając np. inteligencję emocjonalną, techniczną, finansową. Rodzaje inteligencji to inaczej typy posiadanych zdolności. Decydują one o wynikach w nauce, a przede wszystkim o radzeniu sobie z wyzwaniami i osiąganiu sukcesów w różnych dziedzinach życia.

Każdy człowiek ma swój indywidualny styl uczenia się. Ten styl jest efektywny, gdy jest dostosowany do dominujących u danej osoby rodzajów inteligencji i dominujących zmysłów.

4. Ulubione przez nauczycieli i uczniów elementy zajęć z technik wspomagających uczenie się

• Mapy myśli
• Łamigłówki

Do czego może służyć mapa myśli

Mapa myśli jest jedną z technik szybkiego i skutecznego uczenia się.

Może służyć do:

• sporządzania graficznego streszczenia czytanego tekstu,
• robienia szybkich notatek z tego, co słyszysz,
• wykonywania planu tego, co chcesz napisać - na przykład planu wystąpienia, artykułu itp.

 Jak wykonuje się mapę myśli

Poznasz tutaj sposób wykonywania map myśli opracowany przez Tony Buzana. Tony Buzan to światowej sławy ekspert w dziedzinie uczenia się i technik zapamiętywania, autor wielu książek na ten temat.

 Tworząc mapę myśli:

• przygotuj kartkę i kolorowe pisaki,
• umieść w centrum rysunek lub napis przedstawiający główny temat,
• od centrum - mającego kształt okrągły lub owalny - prowadź główne gałęzie w postaci grubych linii lub wypustek, w których wpisane są kluczowe słowa symbolizujące zasadnicze, nadrzędne myśli,
• od głównych gałęzi rysuj drobniejsze odgałęzienia, rozchodzące się we wszystkich kierunkach, wpisując na nich słowa lub wyrażenia stanowiące zakodowanie dalszych, coraz bardziej szczegółowych myśli związanych z głównym tematem,
• uzupełnij mapę kolorowymi rysunkami, strzałkami, znakami, symbolami.

 5. Zadania nauczycieli

• Prowadzenie zajęć dla uczniów z technik uczenia się
• Stosowanie tych technik na lekcjach przedmiotowych

 LITERATURA

•  Buzan T. Szybkie czytanie. Wydawnictwo JK, Łódź, 2007
• Buzan T. Genialna pamięć. Wydawnictwo JK, Łódź, 2007
• Carter Ph., Russel K., Równowaga umysłu. Muza S. A. Warszawa, 2002
• Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań 2000
• Gamon.D., Bragdon A. Trenuj swój mózg. MEDIUM, Warszawa 2003
• Holmes A., Skuteczne zdawanie egzaminów. REBIS, Poznań 2007
• Jacenko M., Jak szybko nauczyć się języków obcych. Helion, Gliwice 2008
• Kwiatkowski Z., Żurakowski F., Bóg i pieniądze. Faraon, Malbork 2009
• O'Brien D., Sztuka zapamiętywania. Muza S.A., Warszawa 2001
• Swantenson I. Mapy pamięci i techniki zapamiętywania. HELION, Gliwice, 2004
• Raifenshneider D. Techniki trenowania umysłu. Muza S. A. Warszawa, 2005
• Russel K., Carter Ph., Łamigłówki rysunkowe. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 1996
• Russel K., Carter Ph., Łamigłówki liczbowe. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 1996
• Żurakowski F., Jak uczyć się  szybko i skutecznie... i dostać się na wymarzoną uczelnię. Wydawnictwo Studio EMKA, Warszawa, wyd. I 2000, wyd. II 2004